八天连读，三天考试，开学第二周，高三就给了所有人一个下马威，好像在郑重宣告，这就是高三。

在学校坚持打了那么多天的持久战，今天终于放假了，我知道，他们大概都已精疲力尽，只想好好休息。

我本也不愿意破坏这份美好，奈何周一回去要分析联盟考试的试卷，所以在这之前，我得了解他们的考试情况，每道题的准确率怎么样，主观题的答题情况如何。

而这就必须要让他们对答案，然后统计结果，虽然这个时候让他们对答案，确实有些残忍，除非考得很好，否则都影响过周末的心情。

思来想去，为了尽可能减少影响面，最后决定抽样调查，但样本选谁？选谁都不忍心啊。

然后，就在这个时候，阿升给我发了一条消息：“老师，政治答案有吗？我想对一下。”

这种想啥就来啥的感觉，实在太好了，相信什么，就能吸引什么，这也许就叫“心想事成”。

不过，我把答案发给阿升，他回了句：谢谢老师。

之后就销声匿迹了，阿升的政治成绩一直都不太理想，我担心，他对过答案之后，发现错得太多，情绪崩溃，躲到角落里偷偷难过去了，如果是这样，我也不好再调查他的错题情况。

那就再等等看吧，按照往常，一定还会有其他人找我要答案的。

但是，这次情况不一般，之后一直都没人找我，一直到了晚饭后，才收到木洪的一条消息，但说的是：“芝之，我的课好像没调过来，这可怎么办才好？”

木洪为了上到政治课，从暑假开始就在未雨绸缪地问我课表的事情，一直到前两天初步排课出来，他又开始紧锣密鼓地找各个老师换课。

因为走读，教务处在排课的时候，很难单独考虑他，所以他只能靠自己去调课，这也是他从决定走读那天开始，就已经做好的心理准备。

那天在学校，他很高兴地跑过来找我说：“芝之，我都搞定了，这学期的课，我每一节都能上到。”

我真的很替他高兴，这样他就可以安心地进行高三复习了，但可能是刚开学，教务处事务繁多，实在太忙了，排课的老师一时把他的事疏忽了，最后打课表的时候，还是按照没调过课之前的来，这可把木洪急坏了。

我安慰他说：“别着急，周一回学校，再去教务处看看。”

他有点沮丧地说：“也只能这样了。”

然后我就趁热打铁问他：“考试考得怎么样？”

他可能一时没反应过来，过了一会儿才回过来说：“没有答案，不知道呢。”

我立刻把答案发给他说：“现在有了。”

他发过来一个为难的表情说：“我不敢看，尤其是大题。”

每次考完试之后，不同的学生对答案的渴望程度，差别很大，有些学生会迫不及待地过来想要对答案，想要知道自己考了多少分，但有些学生，就算逼着他对答案，他也不对，非得等到成绩出来的最后一刻，不得已再接受现实。

木洪的成绩不算太出色，但他属于前者，他是愿意看答案的，只是这次考完试就直接放假了，他没有机会过来问我要答案，所以我推了他一把说：“迟早要面对的，还是看看吧。”

他又发过来一个为难的表情说：“那好吧，接受制裁。”

没多久，他就回过来说：“选择题错4个，算多吗？”

我说：“还可以，你把做错的题号发过来，还有错选了哪个选项，也发过来。”

他好像忽然明白过来，我在做统计，直接了当问我：“芝之，这才是你逼迫我对答案的真实目的吧。”

我说：“也不全是，这样我就知道你哪里掌握得不好了，也好因材施教啊。”

他的态度，这才积极起来，说：“你等我一下，我现在去看一下大题，但你要有心里准备，我大题写得真的很烂。”

其实，我一点都不需要做心理准备，因为他们每次考完试，我都会做最坏的准备。

又过了一会儿，他回过来说：“大概20分左右。”

大题目一共40多分，20分左右，对于西大中学的学生来说，已经算不错了，比我的心里预期高了不少，我有点欣喜地向他确认：“你确定没有高估？”

没想到，他立刻改口说：“那15分上下吧。”

我有点恨铁不成钢，说：“一切从实际出发，实事求是啊，怎么我多问一句，就少了5分呢？”

他立刻委屈地发了一条语音过来说：“因为我真的心里很没有底啊，看到那些大题目，我好像知道，又好像不知道，脑子里的东西零零碎碎的，审题也不知道是不是准确，总之就是不知从何写起。”

木洪身上的问题，也是大多数学生的问题，不仅理论知识不熟悉，关键时候调用不出来，而且缺乏读懂题意、处理材料和组织答案的能力。

我说：“那你的答案呢？”

他说：“我就记得一个大概，具体答了什么，我现在也说不上来了。”

我隐隐感觉事情可能不妙，出了考场，就不记得自己答了什么的，大概率当时就是一通胡编乱造，这样的答案得分自然不会高。

我说：“我问的不是这个，我是问你，接下来怎么复习，你有答案了吗？”

他一连发了好几条语音过来，详细说了自己接下来的学习计划，但那些计划，只具有普遍性，并没有他从这次考试中得出的特殊性经验教训。

然后，我脑子里忽然冒出一个想法，这次的试卷分析，如果可以让他们从自己的考试答案入手，分析总结，想想今后复习该如何找到正确方向的答案，也许是个一举两得的办法。