新的公考培训体系的创新改革被叫停了，参训的老师和学生都感觉很沮丧。

尤其是一班的同学，现在经过一个多星期的培训，刚刚适应新的公考培训体系，刚刚跟得上讲课节奏，刚刚取得一点点成绩就被叫停了。

一班的总培训师张婷婷受到严惩，对大家也是一次重大的打击。

现在就连考核也发生了变化，原来是以张婷婷日常的打分为主，最后一天由排名后10位的学生进行试讲，排名最后的5个人被淘汰。

现在是否被淘汰，考核成绩如何，是由北京总部派来的培训师决定的。

而北京总部派来培训师公考培训体系与原来段辉的一脉相承，肯定是根据传统的公考培训体系进行打分考核的。

经历过培训丑闻，大家也看到靠个人的主观判断对学员进行考核存在很大的弊端。

以原有传统的公考培训体系为参考，进行量化考核，这有其一定的合理性。

虽然这种量化的考核不利于创新，但是确实在一定程度上保证了公平。

不过，这一期的培训质量肯定会因此受到影响。

张婷婷来到教室，同学们叽叽喳喳的讨论声马上就安静了下来。

看着下面的学生，张婷婷也知道大家的犹疑和想法，现在最重要的是稳定军心。

张婷婷说：“我想大家都已经听说过了，温总叫停了此次公考培训体系的改革。

我们还是按照原有的公考培训体系进行培训。

后面的培训很多同学都不看好，觉得我们走了倒退的路。

实际上原有的公考培训体系只是搭建了一个框架，最主要是把这种个性化培训的理念引入到我们通慧公考，这才是最重要的。

我们不是说要推翻老的培训体系，而是说要进一步去在原有的基础上不断的进行创新和尝试。

说这些大家可能还有点不太理解，举个例子。

不管是大家在进行结构化面试的作答，还是申论作文的撰写，都需要一个大致的框架。

语言表达和文字书写的框架不外乎四个字——起承转合。

这4个字指导方针实际上1000多年前就已经有了。

我们耳熟能详的八股文，撰写思路可能会随着时代的演绎变得比较复杂，但是创作的方向也是起承转合。

1000多年来，大家都是按照这样的方式去撰写文章的。

到了现在，我们也依然按照这样的思维延续下来。

文脉的传承为什么没有断呢？

尽管我们科举制度已经被取消了，甚至现在我们还经常会批判科举制度带来的弊端，但是起承转合这种表达方式却一直传承下来。

原因就是我们推翻的不是这种框架本身，我们推翻的是那种固化的思维。

后面，希望同学们不要因此而放弃对于教学培训进一步的探索。

我们教学培训有它一定的体系，而这个只是框架，并没有必要完全去否定。

在这个框架的范围之内，我们还要填充血脉。

对学生的教学涉及到语言表达，肢体动作，心理掌握等等，涵盖了千百条的教学技巧。

我们需要把这些技巧融入到我们的教学框架之中。

而这千百条的教学技巧才是决定一个讲师教学水平高低的重要指标。

有很多同学都说，老师，北京来了考核的团队以后，不知道自己的讲课风格会不会拿高分。

实际上不管是他们采用定量考核还是定性考核，只要你课讲的好，你都会是一个优异的讲师。

如果是课讲不好，不管是采用什么样的考核方法，那都是垫底的。

我刚才说了，讲课技巧有千百条，这些都需要我们一点一滴的去积累，不断的去打磨自己的精品课程。

那如何去积累这千百条技巧教学技巧呢？

那只能靠大家去进一步的探索。

大家现在从宏观层面上我们知道教学的重点包括教学形式和教学内容，这两者必须齐头并进，你才能够有所进步。

即便是教学形式也没有那么简单的，并不是说你在讲台上做一些夸张的表情，做一些夸张的动作，声音高一点，就是精品课程，这些都是最基础的。

研究的再深一点，所谓的精品课程就是需要我们对于学生本身有一个更加精深的了解。

学生听课，一般讲师调动的只是他的听觉或者视觉。

更高级一点的讲师则可以调动学生的五官感受。

比如说对于学生的味觉，我们是否可以去调动呢？

举个例子，我曾经到过一个山里面，发现一种红色的小野果，我把那个野果摘下来放到嘴里吃。